Eine Analyse des Status Quo und der strategischen Perspektiven für die Entwicklung von RMA-Pfaden in der unteren und oberen Mittelstufe. Der Bericht, der den Status Quo und die strategischen Perspektiven in Bezug auf die Anwendung des Reciprocal Maieutic Approach (RMA) zusammenfasst, soll mit dem Konzept Maria Montessoris für den schulischen Kontext ergänzt werden. Dabei ist das Ziel, Trends und Entwicklungen zu vergleichen, um Details und Einsichten für ein besseres Verständnis existierender Herausforderungen und Möglichkeiten zu erhalten.
Ein nationaler und europäischer biografischer Bericht. Dieser Bericht wird zunächst die nationalen Versionen und eine zusammenfassende vergleichende europäische Darstellung umfassen. Es handelt sich um eine biografische Arbeit, welche die Bewertung der sozialen Auswirkungen im Hinblick auf die Sozialpädagogik und die Pädagogik der Gemeinschaft berücksichtigen soll. Die erwarteten Ergebnisse, die durch die Analyse der mit Hilfe eines biographischen Fragebogens an eine Gruppe von Schülern gesammelten Erkenntnisse gewonnen wurden, sollen dazu dienen, die Beziehungen innerhalb von Gemeinschaften und über die Erzählung und den Vergleich von wahrgenommenen Bedeutungen als Mittel zur Förderung des kritischen Denkens als Weg zu gegenseitigem Verständnis neu zu überdenken.
Drittens soll ein REACT-Modell und Handbuch erarbeitet werden. Das Handbuch soll enthalten
- Richtlinien für RM- Laboratorien
- Pilotierung der Laboratorien in Schulen
- Politische Leitlinien für die weitere Nachhaltigkeit und Nutzung des REACT-Modells
- Politische Empfehlungen
- Ein Netzwerk von REACT-Botschaftern
Leitlinien für RM-Laboratorien: Die Leitlinien werden am Ende des Pilotprojekts erstellt, das auf lokaler Ebene mit einer Lerngruppe potenzieller Koordinatoren von RM-Laboratorien durchgeführt wird. Die Leitlinien dienen der weiteren reibungslosen und effektiven Entwicklung von RM-Laboratorien, die darüber berichten, wie der Erwerb von Fähigkeiten zum kritischen Denken im schulischen Kontext durch dialogisches Lernen sowie durch die Vermittlung von Techniken, Verhaltensweisen und Einstellungen gefördert werden kann.
Pilotierung der Laboratorien in Schulen. Zur Analyse der Ergebnisse wird ein Abschlussbericht über die Pilotphase verfasst. Die Pilotphase wird in Italien (Regionen Umbrien und Sizilien), Griechenland, Bulgarien und Spanien in den beteiligten Schulen organisiert, die eingeladen werden, das RM-Modell und den Ansatz zu erproben und umzusetzen.
Politischer Leitfaden für die weitere Nachhaltigkeit und Nutzung des REACT-Modells. Der politische Leitfaden ist als primärer Input für den politischen Entwicklungsrahmen gedacht, der sich aus der Überwachungs- und Bewertungsphase ergibt. Das Dokument wird auf einigen Vorschlägen basieren, die politische Entscheidungsträger und Bildungsbehörden bei der Umsetzung des Programms in anderen Schulen und Kontexten anleiten sollen.
Politische Empfehlungen. Zur Unterstützung politischer Reformen wird ein Leitfaden für die weitere Nachhaltigkeit und Nutzung des Projekts erstellt, der die Effektivität des Programms darstelllt. Zudem sollen Vorschläge für die Einbindung des RM-Modells, das sich auf den dialogischen Lernansatz konzentriert, in die Weiterbildungsprogramme der teilnehmenden Länder vorgeschlagen werden.
REACT-Botschafter-Netzwerk. Das REACT-Botschafter-Netzwerk wird in einem frühen Stadium des Projekts eingerichtet und wird lebendig und effizient gehalten, um weitere öffentliche und eingeschränkte Aktivitäten durchzuführen und ein Bewusstsein für das Thema zu schärfen. Gleichzeitig sollen Rückmeldungen gesammelt werden, um den Boden für weitere Bildungsinitiativen zu schaffen.
Neben diesen Kernoutputs und -ergebnissen stützt sich REACT auf einen soliden Qualitätssicherungsplan und eine Reihe von Verbreitungsaktivitäten, die bereits in der Antragsphase festgelegt wurden und während der Laufzeit des Projekts ständig aktualisiert werden.