Il progetto REACT mira a sviluppare e implementare una metodologia innovativa per lo sviluppo e l’acquisizione di abilità di pensiero critico (PC), volte a diffondere un’educazione inclusiva e i valori comuni di tolleranza e accettazione […]
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La nuova metodologia coinvolgerà tutti gli attori chiave delle comunità educanti: i docenti, gli studenti e i genitori
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L’approccio si basa sull’applicazione di un set di laboratori basati sull’Approccio Maieutico Reciproco (AMR) per la scoperta e la discussione dei processi che innescano fenomeni di intolleranza e la diffusione degli stereotipi
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Le esperienze laboratoriali verranno arricchite da alcuni aspetti peculiari della pratica Montessoriana: l’applicazione del principio di osservazione e il ripensamento dello spazio di apprendimento
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| APPROCCIO ALLA AMR CHE COINVOLGE DIVERSI GRUPPI TARGET | |
| SFRUTTARE IL POTENZIALE DELLA RMA IN UNA PROSPETTIVA DI LUNGO TERMINE (EVITARE INTERVENTI “ISOLATI”) | |
| INNOVARE L’AMR CON CARATTERISTICHE DEL METODO MONTESSORI (LO SPAZIO, L’OSSERVAZIONE, IL RUOLO DEL COORDINATORE) | |
| UNA SOLIDA VALUTAZIONE DELL’IMPATTO (VALUTAZIONE BIOGRAFICA + PAROLE CHIAVE IN UNA VALUTAZIONE PRE E POST INTERVENTO) |
| LIVELLO STUDENTE |
| L’acquisizione di abilità di pensiero critico in un ambiente di apprendimento eterogeneo e orientato all’osservazione sarà più veloce, più solida e completa |
| LIVELLO DOCENTI |
| La partecipazione ai laboratori di Maieutica Reciproca innoverà il modo in cui i docenti partecipano alle attività scolastiche e il modo in cui contribuiscono ad un ambiente di apprendimento più inclusivo che potenzi l’acquisizione di abilità di pensiero critico e le competenze interpersonali per tutti i partecipanti |
| LIVELLO GENITORI |
| il progetto REACT rinnoverà l’idea tradizionale dei coinvolgimento dei genitori nella vita della scuola, superando il concetto di pianificazione scolastica condivisa ma passiva, che vede la partecipazione dei genitori ad iniziative che non sono strutturate con una metodologia proattiva – e quindi, sono non efficaci. |
| LIVELLO DELLA COMUNITÀ |
| Per inserire un elemento attivatore “costituito dall’applicazione di strumenti dialogici di apprendimento, volti a stringere e rafforzare la relazione fra i membri, condividere obiettivi comuni, esplorare i reciproci bisogni e aspettative per sfruttare appieno il potenziale della comunità. |
| LIVELLO DELLE POLITICHE |
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L’introduzione di percorsi ad ogni livello educativo; La definizione di un insieme di indicatori e di raccomandazioni; Una collaborazione multistakeholder; La costruzione di una consapevoleza pubblica reale, promuovendo un sistema di cambiamento su larga scala grazie al ruolo strategico della comunità |